Atividades Permanentes

São propostas de trabalho que visam atender a formação dos educandos no que se refere aos aspectos social, afetivo, cognitivo e emocional, bem como pretendem contemplar o sentido da verdadeira educação – compreendida pela instituição como sendo aquela que desenvolve o autoconhecimento, o cuidado para com o outro e a responsabilidade pela preservação e perpetuação do ambiente planetário.

Vale ressaltar que essas atividades não são opcionais, pois caracterizam e identificam a metodologia da escola. São elas:

RELAXAMENTO – Ao contrário do que se pensa, o Relaxamento não traz em si a idéia de “acalmar” o aluno. O motivo principal pelo qual adotamos esta atividade na instituição é aproximar o máximo possível a freqüência cerebral (ondas) entre os alunos, através de exercícios de respiração, e com isso “preparar” o cérebro para receber os conhecimentos do dia de trabalho.

Os relaxamentos podem acontecer com uma música baixinha, em que a professora orienta o aluno a perceber sua respiração, fazendo movimentos de alongamento do corpo; também pode promover “viagens imaginárias” envolvendo lugares paradisíacos, cores, sons...

REGRAS DA TURMA – As Regras ou Combinados da Turma relacionam-se aos acordos estabelecidos para manutenção da boa convivência do grupo. Elas devem ser revistas mensalmente ou sempre que se fizer necessário, no sentido de avaliar aquelas que já foram incorporadas ao dia-a-dia da sala de aula, bem como perceber as que se repetem, visando analisar se não estariam inadequadas (pelo nível de exigência) ou mesmo se o grupo não precisaria investir em novas posturas para cumpri-las.

Merece destaque que o registro das regras deve ficar aos olhos do grupo e nelas devem ser enfatizados comportamentos positivos, ou seja, substituir o “não devemos correr na escada” por “devemos descer a escada devagar”, por exemplo.

Outro objetivo deste trabalho refere-se ao movimento de reflexão sobre as posturas em detrimento aos castigos comumente utilizados nas escolas.

PENSAMENTO DA SEMANA – Toda segunda-feira as turmas recebem um Pensamento, uma mensagem, que determina a prática da semana. Assim como as Regras da Turma, essa atividade visa a reflexão dos alunos sobre os valores e as posturas positivas que devemos desenvolver para com o outro e perante a vida. O Pensamento deve ser lido diariamente (no início da aula, após o Relaxamento) e, até a quarta-feira, todas as turmas devem realizar um trabalho com o Pensamento em questão, envolvendo o conteúdo programático da série.

NOME DA TURMA – Como julgamos de fundamental importância a busca pelo autoconhecimento e formação da identidade dos nossos alunos, incentivamos os educandos a chamar suas professoras e os demais adultos da instituição pelos seus nomes, mostrando assim que a identidade precisa ser preservada em ambos os lados, isto é, na via da criança e também na do adulto, enfatizando que o respeito não se dá pelo víeis da hierarquia e sim pelo reconhecimento das diferenças individuais.

Partindo da compreensão de que a identidade pessoal e também a coletiva precisam ser desenvolvidas e preservadas, adotamos a idéia de nomear as turmas de trabalho a partir de uma referência dada pelo tema do Projeto; por exemplo, em 2008 (A Arte de Viver em Paz – no planeta azul) tem como referência para escolha dos nomes das turmas as pedras preciosas e semipreciosas do planeta: Jade, Rubi, Cristal, Água Marinha, Granada, Diamante, Safira, Ônix, entre outras. Já iniciamos o ano letivo com esse emblema definido (pedras preciosas) e, no primeiro mês de contato, enquanto são desenvolvidas atividades de autoconhecimento, também são trabalhadas as questões da identidade do grupo, em que são levantadas as características singulares da turma, as preferências em comum dos alunos, os comportamentos coletivos... Aí, num movimento de pesquisa e identificação, os alunos decidem o nome de seu grupo para aquele ano.

LIVRO DA VIDA – Esta atividade consiste na abertura de um caderno para registro diário de uma aprendizagem ou acontecimento relevante no dia de trabalho de cada turma. O próprio grupo decide o mecanismo de produção, que pode ser uma dissertação, um desenho, uma técnica de artes e/ou qualquer outra forma de expressão e comunicação que revele a emoção e o sentimento dispensados durante a realização da atividade; cabe ao grupo ainda definir o critério de seleção do aluno que fará o registro do dia (sorteio, ordem alfabética, etc.), bem como selecionar dentre as atividades propostas a que será impressa no material.

AUTOAVALIAÇÃO DIÁRIA – É o momento de reflexão sobre o dia, segundo critérios estipulados pela própria turma, que visa desenvolver no aluno a autocrítica e o sentimento de que “no dia seguinte ele pode se tornar uma pessoa ainda melhor”. Esta avaliação, embora não tenha um caráter quantitativo na nota da criança, é um instrumento bastante valorizado pela Escola, que acredita que a avaliação se dá num processo constante de desenvolvimento.

As turmas têm a liberdade de escolher a forma de registro dessa atividade, construindo coletivamente os aspectos que serão observados e os critérios da avaliação, por exemplo, podem ser usadas cores para representar se os aspectos previstos para observação foram “muito bom”, “bom” ou “preciso melhorar”.

PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO – Após a rotina de entrada (Relaxamento e leitura do Pensamento da Semana) a professora deve discutir com seu grupo e expor a ele as atividades propostas para o dia de trabalho. Terminado o acordo sobre o planejamento, o mesmo deve então ficar exposto, num cantinho do quadro, para que todos possam acompanhar a realização das atividades propostas. Neste movimento o grupo é levado a comprometer-se com as tarefas, uma vez que todos puderam opinar sobre o planejamento do dia. Da mesma forma refletem sobre o tempo dispensado à realização das propostas, bem como as possíveis causas da não realização de alguma atividade planejada.

COZINHA EXPERIMENTAL – Esta é uma atividade semanal que tem por finalidade enriquecer os conteúdos e os conceitos trabalhados a partir do preparo de alimentos. Na cozinha, além de serem desenvolvidos conceitos de todas as disciplinas (frações, quantidades, pesos e medidas, valor nutricional, cores, formas geométricas, diversidade cultural...), também são desenvolvidos valores e atitudes quanto à higiene, desperdício, reaproveitamento, etc.

Os ingredientes de cada receita devem ser divididos pelas crianças do grupo, favorecendo, assim, o desenvolvimento da responsabilidade e o comprometimento com a realização da atividade.

HORTA – O trabalho da horta orgânica conscientiza o aluno sobre a qualidade dos produtos que consome no dia-a-dia e apresenta uma possibilidade mais saudável para se cultivar esses alimentos – a agricultura natural. Essa proposta propicia o contato com elementos da Natureza e desperta na criança o desejo de cuidar e preservar a vida.

No início de cada ano, as turmas recebem um canteiro que deve ser preparado (limpo) para o cultivo do vegetal escolhido.

RODA DE LEITURA – No ato da matrícula ou renovação desta pelas famílias, a Escola cobra uma taxa para a aquisição dos livros de literatura que serão lidos ao longo do ano pelos alunos e seus familiares na atividade intitulada “Roda de Leitura”.

Cada turma recebe uma caixa com o número de livros referentes ao número de semanas do ano letivo, o que caracteriza a proposta como uma atividade semanal.
Às sextas-feiras o aluno escolhe o livro e este deve permanecer com ele até a outra semana. Ao retornar com o livro o aluno apresenta o conteúdo lido aos amigos do grupo e preenche um formulário de apreciação da referida leitura.

Essa atividade busca desenvolver o hábito e o gosto pela leitura, além de promover prazerosos momentos de integração familiar.

HINO NACIONAL – É uma atividade semanal, que acontece às segundas-feiras com a participação de todos os alunos da Escola. Ela visa desenvolver o sentimento de gratidão pelo país em que vivemos (suas belezas naturais, a democracia política, a não incidência de catástrofes naturais...), valoriza também o civismo e ressalta sobre a importância de reconhecer nossa terra enquanto uma nação de relativa paz social.

Vale ressaltar que essa prática é também estabelecida pela Lei 4.784, datada de 26 de junho de 2006.

IKEBANA – Convictos que a flor purifica a atmosfera espiritual e eleva o indivíduo através do Belo, realizamos semanalmente a preparação de arranjos florais (em todos os ambientes da Escola). Essa atividade visa desenvolver no aluno a sensibilidade e o equilíbrio necessários à boa convivência. Quando preparam os Ikebanas das salas, as crianças são levadas a refletir sobre a beleza das flores e a missão que as mesmas possuem em suas vidas.

O critério de escolha do aluno que prepara o arranjo é estabelecido pelo grupo, e nessa perspectiva cabem, por exemplo, a ordem alfabética dos nomes, sorteio, desejo voluntário da criança ou mesmo a indicação da professora ou do grupo, segundo alguma necessidade observada.

AULA-PASSEIO – Durante o ano letivo são realizadas, pelo menos, três aulas-passeio que visam ilustrar os três momentos do Projeto do ano. Contudo, as turmas têm a liberdade de sair tantas vezes quantas forem necessárias, para enriquecer a aprendizagem adquirida por seus estudantes.

Vale ressaltar que em algumas destas atividades os responsáveis são convidados a participar, sobretudo, quando os lugares visitados são espaços públicos e ou oferecem alguma dúvida às famílias quanto à compreensão da criança. Exemplos das visitas já realizadas: Jardim Botânico, Feira de Tradições Nordestinas, Para-Pan, Planetário...

A última aula-passeio, referente ao terceiro momento do Projeto, é sempre uma proposta de fim de semana, em que pais, professores e alunos permanecem juntos de sexta a domingo, hospedados em hotel. Exemplos de lugares visitados nessas circunstâncias: Paraty, circuito Tere-Fri, Acampamento em Saquarema, Comunidade Hindu em Friburgo, etc.

DIÁRIO DE BORDO – A exemplo do Livro da Vida, esta atividade consiste na abertura de um caderno para anotações diárias do desenvolvimento da criança, observados e registrados pela professora.

Estas anotações são particulares e por isso a Coordenação Pedagógica apenas orienta sobre sua realização, uma vez que entende que esse instrumento facilita, significativamente, a produção do relatório bimestral do aluno. Além de que permite ao professor acompanhar o mais de perto possível as dificuldades e conquistas de suas crianças.

PLANETA AZUL – Atividade mensal de leitura da Revista Planeta Azul, produzida pela Fundação Mokiti Okada a partir de relatos dos alunos, que visa incentivar os educandos à prática de boas ações, tendo como principal referência os Valores Universais.

Cada turma deve produzir, pelo menos, uma atividade relacionada a uma das histórias, buscando nutrir constantemente o exercício dos Valores e, da mesma forma, manter o banco de argumentos que formarão novas histórias.